DIARIO PRACTICUM

Día 23: una escuela como un cuento

Actuaciones

Viernes, último día de prácticas :( . Nos despedimos con una Escuela por la zona Villalba donde:

• Asistencia a Reunión de las aulas 1-2
• Visitar el centro
• Reunión con la directora del centro
• Observación en el patio con una niña con posibles rasgos "autistas"
• Observación aula de bebés
• Reunión con la PT del centro
• Entrevista con la madre de la niña con posible sintomatología "autista" (cuaderno de comunicación)
• Asistencia a reunión con profesoras de las aulas 2-3

Reflexiones

El centro en el que hoy despido mis prácticas posee unas instalaciones muy amplias, en lo que se refiere al tamaño de las aulas y al patio me ha sorpendido su tamaños si lo comparam,os con otras escuelas. Lo que aquí vengo a reflexionar es cómo trabajan en el centro. A mi parecer la organización es caótica y no sabes de que observación de los profesores fiarte; aquí por ejemplo de una misma niña nos dieron tres impresiones distintas y dispares, tres personas que están relacionadas con ellas.

Los trabajadores del centro (la mayoría, no todos); no tienen capacidad de análisis y reflexión por lo que hace que la tarea de los trabajadores ajenos al centro sea más ardua de lo normal. También me sorprendió la cantidad de material del que disponen y que apenas utilizan.

El trato a los niños es bueno y hacen proyectos donde los pequeños disfrutan, muchos hacen un esfuerzo muy grande para que la estancia sea agradable y divertida. En el tema de la necesidades educativas especialeses cierto que no hay muchos casos, pero los pocos que tienen intentan ayudarles en la medida de lo posible, se puede entender que no sepan del  tema o que tengan muchos niños que atender (tampoco lo justifica mucho porque el ratio de niños no es tan grande en el centro), pero si se tiene interés por aprender, todo es posible de superar.

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Día 22: la importancia de los límites en los niños

Actuaciones

A mitad de semana, jueves, en la Escuela infantil Manantial donde:

• Observación y análisis de entrevista a padres por problemas del sueño
• Reunión con la directora del centro
• Observación de los distintos niños de edades diferentes

Reflexión

He estado presente en una entrevista, donde los padres acudían porque su hijo tenía problemas del sueño, pero analizando los datos aportados por la familia, pudimos determinar que existían un problema de falta de límites y de regulación. Después se dieron pautas para que la situación del niño mejorase.

Esto me lleva a reflexionar que muchas veces hay que improvisar y dejarse llevar según los datos que se nos den en el momento,aunque hay que tener un guión en la manga a modo de plan B. 

Es una forma de dirigirse a la familia que no había experimentado nunca y me parece que es positiva en cuanto a que es una muy buena forma de obtener información de forma que no se angustie a la familia.

Lo negativo es que en nuestra formación (toda en la cual se tenga que dirigir a la familia o transmitir información ) no se nos enseña a tratar con la familia y esto hace que nos sintamos inseguros a la hora de enfrentarnos a ello. Sería muy beneficioso trabajar este aspecto en este tipo de profesiones para mejorar nuetsra expresión y nuestra oratoria cuando nos dirigamos a los demás.

Por otro lado, he visto que gran parte de los problemas que demandan los padres, se relacionan con los límites y la regulación del niño, esto supone dar unas pequeñas pautas para solventarlo. Pero hace que la familia se asuste y piense en que algo más grave les sucede (trastornos más severos, no quiero decir que los limites no sean un problema pero si lo comparamos con otra sintomatología es un problema de "fácil" solución). Los profesionales y las familias deberían recibir charlas de esta temática para poder enfrentarse juntos a estos problemas. 

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Día 21: la tropa de trapo, de la mano de los mayores al cine

Actuaciones

¡¡Miércoles de cine!! Esta vez repetimos experiencia con la Escuela Infantil Nogal y nos acompañan los mayores de 3º de primaria en este aventura.

• Excursión al cine para ver la tropa de trapo
• Reunión de profesoras para comentar experiencia del cine
• Reunión con padres de niño por demanda de los mismos

Reflexiones

La experiencia del cine me ha parecido muy interesante, se observan cosas muy similares respecto a la vez anterior. Pero además he observado diferencias que me llaman mucho la atención: lo primero es que los niños iban acompañados por niños mayores (3º de primaria de un colegio cercano), esto es muy positivo porque hay una simbiosis entre ambos; por una parte el niño tiene una figura de referencia que le ayuda a entender las cosas que no comprende del mismo y el mayor toma conciencia del pequeño donde cambia la mirada hacia esta población.

La actividad de desarrollo del mismo modo: se fue al cine desde la escuela infantil y cada dos mayores se encargan de un niño, como ellos los llamaban: su Buddy, luego esperaron la cola, se les dio dinero (falso) y se hicieron una foto en un fotocol y luego pagaron sus entradas en taquilla entrando, posteriormente en el cine.

Billetes en las manos de los amigos de 3Primaria q hay q comprar la entrada Todos sorprendidos con estos billetes! pic.twitter.com/cE8BN3IIgO

— mercedes ruiz (@londones) 27 de abril de 2016

Durante la película los mayores explicaban a los peques lo que sucedía en cada momento; pero en concreto en las escenas de miedo logrando así tranquilizarlos, también atendían sus demandas (si tenían pis o les sucedía algo). La experiencia fue muy positiva por el acto social, por la compañía y por su comportamiento durante el filme. En la reunión posterior de las educadoras, comentaron estos mismos aspectos positivos citados anteriormente.

Volvemos al cine de la mano de ... Con @LaTropadeTrapo2 enAlpedrete @luatesta pic.twitter.com/ev0bBP7O5c

— mercedes ruiz (@londones) 27 de abril de 2016

Comentar también que durante la entrevista con los padres, puede observar que en ocasiones, no tener estructurada una entrevista y poseer recursos para guiarla, hace que podamos obtener más datos que son más fiables y los cuales dirigirán las pautas a la familia que sean más adecuadas

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Día 20: Reunión de director@s

Actuaciones y Reflexiones

El martes fuimos a la reunión de directores de zona (Oeste), donde se trato el tema del "Encuentro entre escuelas 0-3: Primeras experiencias compartidas" del día anterior. La mayoría de los comentarios fueron positivos ya que la impresión en líneas generales dejo buen sabor de boca y se propuso seguir haciendo más eventos de este estilo. Se propuso también que los temas se eligieran al principio de curso para que su preparación fuese mejor planificada. De los aspectos positivos cabe destacar unos cuantos: los encuentros son muy buenas formas de compartir experiencias, promueve el querer seguir investigando y experimentando nuevas líneas a la juventud la cual recibe una formación práctica y mejor, permite modificar las experiencias para observar nuevas conductas, además incide en la expresión de los profesionales que exponen, tienen nueva formación; analizan sus investigaciones y reflexionan , la puesta en escena ha mejorado y se han visto diferentes formas de contar (presentaciones, rol play, interacción con el público...), se muestran enfoques distintos, enlazándose con proyectos llevados a cabo. Y lo más importante es que se genera EMOCIÓN,  que es el motor de que se realicen estos proyectos y que se cuenten y que aumenta al exponerlo ante otros, viendo que les resulta útil y les aportas nuevas ideas para su propio centro. 

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Día 19: dislasias, prematuros y encuentro de escuelas

Actuaciones

Empezamos la última semana de prácticas fuerte, nos desplazamos a 3 sitios diferentes.

• Observación y evaluación de dos niños con problemas del lenguaje en la Escuela infantil las Ardillas

• Valoración y evaluación en el EAT Torrelodones de gemelos prematuros mediante el Programa de Prematuros de 0-3 meses (TDN), que esta coordinado con el Hospital Puerta de Hierro  (Majadahonda)

• Asistencia al "Encuentro entre escuelas 0-3: Primeras experiencias compartidas" en el CTIF de Villalba.

Reflexiones

En los que respecta a las valoraciones de los niños con problemas de lenguaje expresivo sobre todo, se les aplica el Wppsi-IV para medirles y posteriormente lo comparamos con el Brunet-Lezine. En ambos casos pudimos observar que ambos sujetos muestran unas destrezas en atención y memoria, además de una actitud muy buena ante la prueba, también tenían una baja autocorrección de sus errores y frecuentes dislalias (algunas justificables por la inmadurez de su sistema fonológico, pero otras no podían salvarse)

En el EAT Torrelodones, tuvimos una demanda de prematuros, gemelos de 2 meses, niño y niña que fueron derivados por el Hospital Puerta de Hierro de Villalba. Como era una nueva demanda primero hablaron con la trabajadora social y después la orientadora aplicó Programa de Prematuros de 0-3 meses (TDN), que es un cuestionario que recoge hitos de los 0-3 meses, en varias áreas del desarrollo para ver si existe un desfase importante en cuanto a la edad del sujeto. Tras aplicarlo se siguió con la entrevista donde  se dieron pautas y aclararon cuestiones que surgían en el transcurso de la misma. Me parece muy importante y aquí es evidente las preguntas, las cuales tranquilizaron a los padres y sirvieron de despistaje.

Por la tarde, asistimos al CTIF de Villalba al "Encuentro entre escuelas 0-3: Primeras experiencias compartidas". Todas las escuelas infantiles de la zona expusieron sus experiencias que fueron de lo más variopintas. Creo que este tipo de encuentros son enriquecedores no solo a las escuelas, sino a los diferentes profesionales que trabajan con la población infantil. Y en un futuro me gustaría que se asistiesen a más encuentros pero incluyendo exposiciones de otros profesionales con el fin de aprender todos de todo.

EQUIPO DE ATENCIÓN TEMPRANA DE TORRELODONES: Jornadas de Intercambio: Encuentro de escuelas 0-3...: Una jornadas de intercambio entre Escuelas Infantiles y Casitas de Niños en el CTIF Madrid Oeste. Si haces click en las imágenes lo podrá...

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Día 18: Cómo ser PT en un día

Actuaciones

Viernes y encima en las escuelas se celebra el Día del Libro.  En la Escuela Infantil Manantial no iba a ser diferente y además de la mano del fantasma Pataplaf y después al EAT Torrelodones

• Observación e intervención con varios niños con necesidades, desde el papel de la PT
• Asistencia al día del libro en esta escuela (con el Fantasma Plataplaf)
• Manipulación de diferentes materiales  para la intervención en el EAT Torrelodones
• Observación de diferentes aplicaciones para la Tablet.

Reflexiones

En lo que se refiere a al trabajo de la PT, he de decir que lo veo muy parecido al de los logopedas (lo único que la logopedia es más en ámbito clínico y la PT y la AL en los colegios). En este caso he visto que la PT, tiene un montón de recursos para trabajar con los niños de necesidades y entre ellos la Tablet. Como el tema digital es el que me llama más la atención comentaré que

muchos de las aplicaciones que utiliza, son juegos típicos que nos descargamos todo el mundo; pero la diferencia está  en la mirada que pongamos en su uso. Por ejemplo, una aplicación que en la que tienes que pulsar con el dedo para dar de comer un monstruo, nos es muy útil para que saquen el dedo y para trabajar la coordinación oculo-manual o un muñeco que sale de una caja sorpresa nos vale para sacar lenguaje y vocabulario básico como "hola" y "adiós" e incluso para trabajar los    orbiculares de los labios tirándoles besos. Por lo tanto, la tecnología nos es útil para trabajar con los niños, aunque estos sean menores de 3 años (por mucho que digan los"expertos" de que es mala, pero hay que saber cómo usarla).

Lo que se refiere al Día
del Libro, me parece una buena idea que se promueve el hábito lector a estas edades porque gracias a los libros no pierden la creatividad ni la fantasía, y les ayuda en el desarrollo posterior. En este caso la actividad consistía en que cada niño llevaba un libro envuelto en papel de periódico y lo dejaba en la biblioteca (que es donde vive el fantasma), después el fantasma va por las clases repartiendo libros a los niños para que los lean, me parece que con esta práctica no solo se fomentan la lectura sino que ayuda a los niños a descubrir nuevos libros y verse atraídos por otro estilo de libros que no habían visto antes y les da riqueza cultural.

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Día 17: claustro exitoso

Actuaciones

Hoy estamos en la Escuela infantil Manantial. La labor que se llevo a cabo fue:

• Reunión con la directora
• Observación de las diferentes clases
• Reunión para comentar el claustro de manos q piensas
• Revisión del Blog y del esquema del TFM

Reflexión

Me gustaría dedicar mi reflexión acerca de el último claustro del curso (se celebran 3 a lo largo del curso escolar donde se reúnen las distintas escuelas).  Para empezar, hasta hace nada no había asistido a un claustro escolar y encima como los hacen en esta zona, pensaba que sería la típica reunión donde todos se sientan para hablar de lo que hacen... bla bla bla... lo que coloquialmente se definiría como "un tostonazo";  y de repente me encuentro, para mi sorpresa, que es todo lo contrario: ameno, creativo, manipulativo, divertido, sin mesas, con reflexiones que expresan emoción, etc.

Otra cosa que me llamo la atención desde el primer instante fue que las escuelas INVESTIGAN y no solo eso, sino que buscan nuevas formas de innovar en la educación y concretamente en estos claustros abordan el tema de la TECNOLOGÍA.

Además, por si fuera poco, hay un movimiento no solo educativo sino de otras modalidades como la arquitectura con el design thinking o más enfocado a la tecnología con circuitos, como los Littlebits. Creo que en este sentido es bueno la influencia de otras áreas ya que si colaboramos todos; cada uno desde su campo (al igual que la coordinación interdisciplinar) se lograrán grandes avances que beneficiaran a todos y por tanto mejorar socialmente.

Lo que ya me alucinó más y me pareció bestial; es que todas estos movimientos se comparten al mundo por medio de redes sociales como el Twitter. Y hay mucha gente (me quede sin palabras al ver cuanta gente mueve todas estas innovaciones) que gracias a sus comentarios y su interés expanden estas ideas e incluso algunos las llevan a cabo, lo que demuestra que las redes sociales no sirven solo para el ocio sino que nos ayudan a CONOCER los NUEVOS AVANCES y ENRRIQUECEN a las personas que lo ven, y las más valientes se animas a ABRIR INVESTIGACIONES sobre ello.

Las pequeñas cosas como los claustros o charlas de estas temáticas hacen que se generen pequeños cambios, que tarde o temprano, crearán grandes cambios. 

Una imagen de empatía para compartir con #manosqpiensan Enhorabuena por la iniciativa! #Educación pic.twitter.com/1bcjpwupEf

— Gorka ن (@Gorkaprofe) 19 de abril de 2016